El proyecto es: Taller escuela radio comunitaria: Vientos del Sur. Localización: El proyecto se realizará en el predio de Avda. Saenz 1340, esquina Amancio Alcorta del barrio de Pompeya, comprendido en el radio de la comuna 4. Descripción: La comuna 4 comprende a los barrios de la Boca, Barracas, Parque Patricios y Nueva Pompeya; abarca una superficie de 20, 6 km2 donde viven mas de 215.00 habitantes, con una densidad de 10.500 habitantes por km2. El objetivo del proyecto es capacitar a jóvenes y adultos en la adquisición de saberes y habilidades inherentes a todas las tareas vinculadas a la puesta en marcha de una radio comunitaria. Para ello se propone instalar una radio escuela a fin de: Capacitar a jóvenes del barrio en las distintas áreas que conforman la producción y emisión radial. Expandir el circuito de comunicación, proyectándolo al resto de la comunidad. Preparar receptores activos y críticos de situaciones concretas y reales. Producir programas de radio que versen sobre temáticas vinculadas al medio ambiente, derechos humanos, promoción juvenil, género y deportes, entre otras. Difundir nociones de salud comunitaria. Revalorizar la interculturalidad, debido a que en la comuna hay una fuerte presencia de vecinos provenientes del interior del país, como así también de países limítrofes como Paraguay y Bolivia, tendiendo a la difusión de la diversidad cultural y estrechar lazos entre diferentes colectivos. En la primera etapa el objetivo es capacitar a jóvenes y adultos en habilidades y saberes que les permita no sólo adquirir conocimientos y lograr la experticia necesaria para obtener un oficio/profesión que les permita insertarse en el mercado laboral, sino también encontrar un espacio de pertenencia en su comunidad. Por otra parte y como el espíritu del proyecto privilegia la capacitación y transmisión de saberes se contempla articular acciones de involucramiento con estudiantes de la carrera de comunicación de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA, a fin de que tengan un ámbito donde puedan volcar los conocimientos adquiridos en el aula en experiencias concretas de periodismo social. De ésta manera se vincularán jóvenes universitarios y vecinos del lugar, lo cual permitirá lograr la sinergia necesaria para la puesta en marcha y continuidad del proyecto. Fundamentaciòn El barrio de Pompeya perteneciente a la comuna 4 se encuentra en la zona sur de la ciudad de Buenos Aires y tiene un menor desarrollo relativo en comparación con la zona norte; del total de la población de dicha comuna ( parte del área de cobertura de la radio) que comprende aproximadamente 217.000 habitantes y dentro de la franja etaria de 25 años o más, el 11,6% alcanzó el primario completo, el 21,6% el primario completo y el 21,4% el secundario incompleto, de lo cual se deduce que del total de la población de 25 años o más el 54,6% no alcanzó a terminar la secundaria con las consecuencias lógicas de vulnerabilidad educativa para incorporarse al mercado laboral cuando el promedio de la ciudad es de tan solo el 33,5%.En cuanto a la población de 25 años o mas solo el 21,3 tuvo 14 años y mas d escolarización, cuando el promedio de la ciudad es del 40,8 %. De los precedentemente mencionados se infiere la necesidad de capacitación formal e informal de la población beneficiaria y en ese aspecto el proyecto contempla no solo capacitación informal (se preveén exámenes para poder acreditar certificados de capacitación avalados por instituciones educativas acreditadas), sino también incentivar tanto en los beneficiarios directos como indirectos la reinserción e inclusión educativa a través de las diversas maodalidades que ofrece el Estado, u otras centros de capacitación. La zona de cobertura del taller escuela de radio comunitaria comprende entre otras áeas a la villa 21-24 y al barrio de Zabaleta (40.000 babitantes), donde viven muchos jóvenes y adultos, que tienen dificultades para lograr un proyectos de futuro que les permita realizarse como ciudadanos y concretar sus aspiraciones de superación personal, en general son desempleados, cuentapropistas o con trabajos eventuales en modalidad de changa; por otra parte ésta problemática a estratatos de clase media baja del resto de la zona de cobertura del proyecto. Es por los motivos expuestos que la capacitación e implementación de la radio será un excelente innstrumento para facilitar vías alternativas de expresión a las problemáticas específícas de la zona (medio ambiente, discriminaciones, adicciones, etc.) , pero a su vez será un vínculo en donde a través del barrio y la universidad se creen y produzcan programas radiales y de ésta manera resolver las necesidades de capacitación y expresión de los jóvenes y adultos de la zona. También se logrará, a través del espacio radioeléctrico e Internet compartir experiencias similares con jóvenes del país y del Exterior. Sigue leyendo...

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La escuela como ámbito de participación Por Laura Moreno Aunque los márgenes parezcan estrechos por la dimensión de la crisis nacional y por un contexto mundial adverso y casi bélico, la idea de constituir el propio futuro y participar en los cambios y la transformación de su tiempo, despierta en el ser humano sentido y motivo para vivir. “El interrogante central de la democracia es si queremos y si podemos participar en la vida en comunidad. Quererlo depende del sentido de responsabilidad de cada uno” (Delors, 1996) La escuela es un lugar privilegiado donde cultivar y desarrollar estrategias de participación tendientes a que sus principales actores, los alumnos y sus familias sean sujetos activos de creación de cultura y ciudadanía. ¿Qué tipo de mundo queremos y cómo queremos vivir en él?, ¿cómo aspiramos a vivir en nuestro barrio, pueblo y país?, ¿qué significa convivir juntos?, ¿qué es el bien común?, ¿cómo aprender a vivir teniendo presente nuestros derechos y obligaciones?; son algunas de las preguntas centrales que justifican un conjunto de iniciativas que en diversos sitios van conformando nuevas formas de participación ciudadana, y un marco interesante para promoverlas. A partir de la explosión social vivida con la crisis institucional del 19 de diciembre de 2001 y su posterior proceso, la sociedad desarrolló un conjunto creativo e interesante de expresión. Algunas de ellas continuaron en el tiempo hasta constituirse en experiencias válidas de participación. Reflexión, participación y ciudadanía ¿Qué nos pasa a los argentinos?, fue la pregunta que convocó a gran parte de la comunidad educativa del Instituto Pedro Poveda de Vicente López, en febrero de 2002, todavía impactada por saqueos, violencia, desocupación, “corralito” y la casi disolución institucional. A partir de entonces, cada mes, un grupo significativo de familias, docentes, estudiantes, ex alumnos y vecinos decidieron encontrarse para participar de un proceso de reflexión ciudadana que, eventualmente concluyera en aportes para un momento tan difícil. Los primeros viernes de cada mes se dieron cita, solicitando el apoyo de quien pudiera presentar puntos de discusión. El teólogo Marcelo González y un grupo de directivos y de padres fueron proponiendo la línea temática. Tres encuentros fueron destinados a reconocer que nuestro país, y con él nosotros mismos, padecíamos de algunos síntomas disfuncionales; en lenguaje metafórico, enfermedades. Como quien se esfuerza por diagnosticar y disminuir la incertidumbre, el empeño fue conocer cuáles eran los problemas que dieron lugar al desmoronamiento social sufrido. Una profunda crisis de valores, cierto individualismo y desinterés por el bien común, falta de compromiso político y ciudadano, dualismo entre el decir y el hacer junto a la ruptura de reglas básicas; se constituyeron rápidamente en datos, que consensuados, dibujaban un primer panorama de lo sucedido. El proceso de participación supuso una apertura a la capacidad de escucha mutua, de comprensión sobre estados de ánimo y actitudes desesperanzadas o intolerantes; y requirió renovar la confianza mutua, así como una mirada espiritual sobre los problemas de fondo. En una etapa posterior la reflexión se centró en el reconocimiento de las fortalezas y rasgos positivos de la Argentina contemplada a partir de la imagen de mujer grávida que Eduardo Mallea eligiera hace ya décadas en su libro "Historia de una pasión argentina". El proceso de participación fue cobrando calidad, tanto en la interpretación de la realidad como en una dinámica más organizada y activa a través de la autogestión de los encuentros y la sistematización de lo reflexionado. Pronto se formó un secretariado para dar cause a las propuestas que surgían: compartir con otras comunidades experiencias similares como la vivida por colegio La Asunción de la Virgen de Olivos; la apertura de un merendero para los cartoneros, a modo de solidaridad y apoyo; la participación en acciones propuestas por el Diálogo Argentino tanto en el ámbito nacional como local; así como en los foros de seguridad de cada barrio; reflexionar sobre la Constitución Nacional y el porqué de la dificultad de su cumplimiento; involucrarse en cuestiones del municipio; asumir una actitud pro activa frente a iniciativas sociales a favor de la paz y la solidaridad. Asambleas escolares para una mejor convivencia Mientras los adultos de la comunidad educativa desarrollaban su espacio de reflexión y participación, los niños y los jóvenes del Instituto Poveda, recreaban la experiencia de acuerdo a sus necesidades y dificultades. Los niños de primero y segundo ciclo de la EGB, discutieron sobre los problemas que afectaban la convivencia en el espacio de la escuela: papeles en el patio, ciertas superposiciones de espacios entre los grandes y los pequeños, falta de respeto o cuidado del ambiente o una mejor organiza Sigue leyendo...